#3 Hvordan har arbejdet med specialet påvirket din måde at tænke ledelse på?

Det har især ændret min forståelse af, hvad implementering egentlig kræver af mig som leder. Jeg har nok tidligere haft en forestilling om, at hvis vi skaber en god struktur omkring en implementering, giver medarbejderne den nødvendige oplæring og følger op, så har vi gjort det, vi skal. Specialet har gjort mig mere opmærksom på, at det kun er en del af ledelsesopgaven.

Jeg er blevet mere optaget af det, der sker mellem mennesker, når en forandring skal finde sin plads i organisationen. Hvor bliver der skabt mening? Hvor opstår der modstand? Hvilke lokale praksisser er ved at etablere sig? Og hvad fortæller det mig som leder?

Jeg er også blevet mere opmærksom på, at jeg ikke nødvendigvis skal have alle svarene. Min opgave er i højere grad at skabe rum, hvor medarbejderne kan undersøge, afprøve og tale om det, der er svært. Det er en bevægelse for mig fra primært at være den, der driver implementeringen, til i højere grad at være den der skaber betingelserne for, at implementeringen kan udvikle sig. 

#4 Hvilke resultater eller konklusioner fra dit speciale synes du, er vigtigst at dele med andre offentlige ledere?

En af de vigtigste pointer for mig er, at implementering ikke er noget, man bare beslutter sig til. Vi kan have en god plan, undervise medarbejderne og være meget tydelige om, hvad vi forventer. Men teknologien bliver først rigtig implementeret, når den begynder at give mening i medarbejdernes konkrete praksis.

Jeg synes også, det er vigtigt at sige, at medarbejdernes modstand ikke nødvendigvis handler om modvilje mod forandring. Den kan være et udtryk for manglende mening, manglende tillid eller manglende oplevelse af kompetence. Og den kan være et udtryk for, at en ny teknologi udfordrer noget meget grundlæggende i den eksisterende faglighed.

I mit speciale bliver det meget tydeligt, at de positive erfaringer ofte opstår, når medarbejderne selv oplever, hvad teknologien kan bidrage med. Det er dér, teknologien bliver konkret og får betydning.

Derfor tror jeg, vi som ledere skal være mindst lige så optagede af de processer, der skaber mening og tillid, som af selve implementeringsplanen. 

#5 Hvad har Den Offentlige Lederuddannelse givet dig fagligt og i din egen ledelsespraksis?

Uddannelsen har givet mig et større fagligt repertoire og især en større bevidsthed om at stoppe op og undersøge min egen praksis. Jeg har fået teorier og begreber, som jeg kan bruge til at forstå situationer, jeg står i som leder. Men måske endnu vigtigere har jeg fået et sprog for nogle af de dilemmaer, jeg tidligere kun havde en mavefornemmelse omkring.

Jeg er blevet mere bevidst om, at ledelse ikke kun handler om at finde løsninger. Det handler også om at kunne stå i kompleksitet, være nysgerrig på forskellige perspektiver og skabe bevægelse uden nødvendigvis at kunne kontrollere resultatet.

Og så har uddannelsen givet mig et rum sammen med andre ledere, hvor man kan tale åbent om både det, der lykkes, og det, der er svært. Det har været værdifuldt, fordi ledelse ellers godt kan blive en ret ensom disciplin. For mig har uddannelsen derfor både givet faglighed, konkrete perspektiver på min praksis og en større refleksion over, hvilken leder jeg gerne vil være.

#6 Hvilket råd vil du give til kommende ØLA-studerende, der skal i gang med deres speciale?

Mit vigtigste råd vil være: Vælg noget, du virkelig er optaget af – og gerne noget, du står midt i.

Specialet fylder meget, og derfor tror jeg, det er vigtigt, at emnet har en betydning for én selv og ens egen praksis. For mig gjorde det en stor forskel, at jeg undersøgte noget, jeg faktisk skulle tilbage og lede i dagen efter.