Den kommunale forvaltning står over for mange og store implementerings- og forandringsopgaver. Opgaverne er komplekse, og tidligere tiders indsatsteorier og metoder rækker ikke altid til at sikre succes i arbejdet med at løfte kerneopgaverne. Det bliver stadig mere tydeligt, at der er behov for at tænke børns læring og udvikling i et bredere perspektiv og sikre, at de mange aktører og arenaer spiller tæt sammen om opgaven.
Derfor har Komponent udviklet en særlig konsulentuddannelse, der adresserer behovet for, at de mange forskellige aktiviteter koordineres og foregår som en samlet indsats, hvor hele organisationen tænkes ind i løsningen.
Alle har et ansvar over for børnene
For at alle børn trives og udvikles og bliver så dygtige, som de kan, er det vigtigt, at alle er forpligtet på den samme opgave og på hver sin måde kan og skal bidrage til at skabe kvalitet i de fælles kerneopgaver. Uddannelsen har fokus på, hvordan konsulenter, PPR-medarbejdere, ressourcepersoner m.fl. kan bringes i spil – ikke blot i forhold til at understøtte opgavevaretagelsen i den daglige praksis i dagtilbud og skole, men også i forhold til at sikre at resten af organisationen geares til at understøtte, at alle børn trives og udvikles og bliver så dygtige, de kan.
Formålet med uddannelsen er at klæde nøglemedarbejdere i de understøttende funktioner på til konkret at tage udviklings- og forandringsarbejdet på sig og understøtte og facilitere processer omkring arbejdet med forandringsprocesser, forankring, skabelse af professionelle læringsfællesskaber samt udvikling af en evidensinformeret og databaseret praksis.
Uddannelsen understøtter deltagernes kompetencer til at navigere i de mange nationale og kommunale udviklingstiltag og bidrage til at kommunen lykkes med at udvikle effektive løsninger, der skaber merværdi, og bygger på samskabelse omkring kerneopgaven i arbejdet med at sikre lige læringsmuligheder for alle børn.
På uddannelsen arbejder vi med, hvordan alle ressourcer kan bringes i spil således, at PPR-medarbejdere, ressourcepersoner og konsulenter rykker tættere på skoler og dagtilbuds praksis og på den måde medvirker til at sikre høj kvalitet i opgaveløsningen.
Kunne et skræddersyet forløb være noget for jer?
Kontakt os for at høre mere om, hvordan vi kan designe et forløb målrettet jeres kommune.
Læs de tilhørende artikler til kurset
En lille brik i et stort og vigtigt puslespil
Som ergoterapeut er Lisbeth Andersens faglighed en lille brik i et stort puslespil. Men hvis man skal lykkes med at skabe forandringer for børns deltagelse og læring, skal man kunne hive sig selv op og se på opgaven i et større perspektiv.
PPR-leder: Vi gør en forskel - sammen
100 medarbejdere fra Aalborg Kommunes PPR er nu konsulenter i læringsledelse. De skal bruge deres nye proces- og vejledningskompetencer til at skabe bedre vejledningsforløb med pædagogisk personale i skoler og dagtilbud.
Fleksibelt design
Et forløb om læringsledelse tilrettelægges og designes, så det matcher jeres behov. Vi kan f.eks. tage udgangspunkt i en struktur med fem uddannelsesdage, to læringscaféer og en afsluttende workshop med følgende indhold:
Vi skaber en fælles forståelse for opgaven og arbejdet med forandring og udvikling i en organisatorisk kontekst.
- Introduktion til forløbet
- Udvikling og forandring i hele organisationen
- Mål og krav på børn- og ungeområdet
- Ændrede vilkår for supportfunktionerne
Vi arbejder med den praktiske virkelighed i skoler og daginstitutioner og ser på kommunikation og dialog som en vigtig del af ressourcepersonens rolle.
- Samtalegreb og metoder
- Professionsforståelse, kommunikation og tilstedeværelse i samarbejdet
- Tillidsbaseret samarbejde
Vi ser på professionelle læringsfællesskaber som tilgang og på ressourcepersonernes rolle i etableringen af disse.
- Fra team til professionelle læringsfællesskaber
- Roller og rollefordeling
- Forankring af indsatser
- Evaluering, data og feedback
Hvilke konkret udviklingsbehov eller problematikker ønsker jeg at arbejde med?
Vi fokuserer på samarbejdsrelationer og arbejder med flerfaglighed, tværfaglighed, kollaborative relationer og samskabelse.
- Samskabelse, professionsforståelse og tværfaglighed
- Dialogens og samarbejdets emergerende karakter
- Facilitering af tværfaglige processer
Analyse og evaluering af aktioner - hvad er læringspotentialet i processen?
Vi arbejder med rollen som leder uden formelt personaleansvar med udgangspunkt i deltagernes egne aktionslæringsprojekter.
- Projektledelse
- Forandrings- og innovationsteori
- Pejlemærker for egen praksis
